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Buenas Prácticas
 Concepto Básico:
Las Buenas prácticas las entendemos como toda política, plan, proyecto, proceso o serie de actividades concretas que han resultado efectivos en la prevención o erradicación del trabajo infantil y/o que han mostrado eficacia en la defensa del derecho a la educación de la niñez y adolescencia trabajadora.
A continuación una breve descripción de algunas de las prácticas que se están desarrollando en los países designados como laboratorios:
1. Costa Rica
Nombre de la práctica: Aula Abierta Intercultural
Lugar: La Cruz, Guanacaste, Costa Rica
Breve reseña:
Aula Abierta es una opción educativa que el Ministerio de Educación inicia en el año 2001, ejecutada como parte de una estrategia gubernamental, para combatir la pobreza y brindar una oportunidad educativa a la población con extraedad, trabajadora y migrante para que complete su educación primaria. Por tratarse de una modalidad flexible, abierta y dirigida a niños\as y adolescentes trabajadores, se asume como una experiencia positiva y se retoma en Santa Cecilia de La Cruz, Guanacaste, con el nombre Aula Abierta Intercultural.
Nombre de la práctica: Nuevas Oportunidades
Lugar: Barranca, Puntarenas, Costa Rica
Breve reseña:
Nuevas Oportunidades fue creado en el año 2000 con el objetivo de brindar una alternativa para iniciar o concluir la educación secundaria y diversificada a la población de 14, 15 y 16 años de edad. Por tratarse de una opción educativa que responde a los requerimientos de la población trabajadora, se asume como proyecto piloto a implementarse con jóvenes trabajadores\as o en riesgo de abandonar su educación por trabajar, adicionándole otros componentes que permitan el fortalecimiento y sostenibilidad del proyecto.
2. Nicaragua
Nombre de la Práctica: Sala de Reforzamiento Escolar
Lugar: Somoto, Nicaragua
Breve reseña:
La sala de reforzamiento escolar es un espacio socio-pedagógico complementario a las lecciones regulares, que fortalece las posibilidades de éxito de los niños y las niñas trabajadores en los centros escolares, por tanto no tiene razón de ser en sí mismo, sino como educación complementaria del programa curricular del centro escolar.
Es una estrategia fundamental y de soporte para los procesos de escolarización, reducción de la deserción escolar, el ausentismo, el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje, disminución de la repitencia y garantía de la persistencia.
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Investigación sobre la Calidad Educativa y su Efecto en la Retención Escolar de los Niños Trabajadores Beneficiarios de los Proyectos Piloto
SEIS MODELOS EXITOSOS Y SU GUÍA BÁSICA
La Erradicación del Trabajo Infantil...¿Mito o Realidad?
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Modelos Educativos para la Niñez Trabajadora: 14 Perfiles