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Perfil del Programa en Honduras
CARE Internacional Honduras, en asocio con Catholic Relief Services (CRS)
 Contexto
En Honduras el acceso general a la educación continúa siendo un problema serio. Uno de cada cinco habitantes mayores de 15 años de edad no sabe leer o escribir. El analfabetismo afecta a uno de cada diez habitantes urbanos y a tres de cada diez habitantes rurales. La asistencia a la escuela de niños y niñas entre 5 a 18 años es 49.3%, con mayor asistencia entre la población de 7 a 12 años, con un descenso brusco al iniciar los 13 años.
Estas cifras están estrechamente vinculadas al problema del trabajo infantil en Honduras, donde actualmente se estima que 356,241 niños y niñas están involucrados en agricultura de subsistencia, el cultivo de ciertas cosechas de exportación (tales como melón, sandía y caña de azúcar), y actividades de pesca costera. En general, 59.8% de los niños y las niñas que trabajan no asisten a la escuela. Sin embargo, esta cifra aumenta entre niños y niñas que trabajan en la agricultura, donde el 69.7% no asiste a la escuela.
Descripción
Primero Aprendo en Honduras se propone generar experiencias y conocimiento sobre opciones educativas y metodologías innovadoras y efectivas para la incorporación y retención de niños y niñas que están trabajando o en riesgo de dejar la escuela para trabajar, a través de la implementación de un proceso de validación de prácticas educativas. Para lograr esto, el proyecto ha definido un proceso intenso y participativo que incluye tres etapas:
* Etapa 1: La identificación de las instituciones que trabajan en educación formal y/o alternativa y que pueden proponer buenas prácticas. Llevar a cabo un taller con estas instituciones e identificar dos prácticas para su implementación como iniciativas piloto en el año 1. Al mismo tiempo, el proyecto, junto con autoridades educativas, definirán las escuelas donde las prácticas serán replicadas en esta etapa. Modelos piloto adicionales para aplicación en los años 2 y 3 están siendo identificados por medio de un proceso realizado durante el año 1, por Primero Aprendo El Salvador.
* Etapa 2: Implementación de un estudio de base en escuelas seleccionadas. Capacitación al personal docente y administrativo en aplicaciones de buenas prácticas. Socialización del proceso con la comunidad y el gobierno local.
* Etapa 3: Implementación incremental (años 1-3) de buenas prácticas en escuelas y comunidades seleccionadas.
* Etapa 4: Monitorear la implementación de las actividades piloto y validar las experiencias (con asistencia técnica contratada por el proyecto para este propósito).
En Honduras, el proyecto trabaja tanto en zonas urbanas como rurales. En el área urbana, los esfuerzos iniciaron en cinco escuelas del área marginal de Tegucigalpa. En la zona rural, las actividades serán implementadas en igual número de escuelas del municipio de El Paraíso. Esta zona rural se encuentra en la frontera con Nicaragua y muestra altas tasas de trabajo infantil en actividades relacionadas con el cultivo del café. La cobertura será extendida durante el segundo año del proyecto a ocho escuelas más en las dos zonas.
Durante el primer año, la población meta planeada incluye un total de 200 niños y niñas en ambas zonas. Se espera que esta población aumente anualmente llegando a una población total meta de 640 niños y niñas a la fecha de finalización del proyecto.
También, se desarrolló un proceso gradual para implementar las prácticas. Dos prácticas fueron promovidas en el primer año: una en cinco escuelas en el área urbana y la otra en cinco escuelas en el área rural. La réplica de las experiencias y la adición de nuevos modelos continuarán en este segundo año, extendiendo las actividades a cuatro escuelas más por año en ambos sectores: el urbano y el rural, para cubrir un total de 18 escuelas durante la vida del proyecto.
Area de especialización
Honduras es un país laboratorio, y su énfasis estará en la implementación de programas educativos pilotos e innovadores bajo la modalidad formal y/o alternativa. Las prácticas serán validadas, documentadas, diseminadas y traducidas en políticas locales y nacionales alineadas con las necesidades educativas de los niños y niñas trabajadores y/o en riesgo. Estas prácticas promoverán el acceso, la retención y oportuna culminación en el sistema educativo. Para la diseminación y promoción a nivel nacional, el proyecto seguirá los lineamientos establecidos en los programas y planes de otros países participantes (identificación y divulgación: El Salvador; sensibilización: Costa Rica; e incidencia en políticas: República Dominicana).
Objetivos
1. Promover el empoderamiento de actores clave en la aplicación de prácticas, programas y políticas orientadas a expandir los sistemas educativos para cubrir niños y niñas trabajadores y/o en riesgo.
2. Fortalecer los sistemas educativos formales y alternativos por medio de modelos que promueven el acceso, la permanencia y oportuna culminación en el sistema educativo para niños y niñas trabajadores y/o en riesgo.
3. Fortalecer las instituciones nacionales por medio de la creación de políticas educativas alineadas con las necesidades de los niños y las niñas trabajadores.
El proyecto es ejecutado en asociación con Catholic Relief Services (CRS) y propicia relaciones de asocio con otras instituciones del Estado y organizaciones no-gubernamentales e internacionales, tales como la OIT, el Ministerio de Educación (nacional, departamental, municipal y local); así como otros Actores Clave.
Resultados
* Buenas prácticas educativas para niños y niñas trabajadores validadas y diseminadas.
* Políticas nacionales alineadas con las necesidades educativas de niños y niñas trabajadores.
* Mayor conciencia entre la comunidad educativa y las autoridades políticas sobre el derecho de la educación de la niñez trabajadora.
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